當前，疫情帶來的陰霾還沒有完全散開。

為了減少人群聚集、避免學生返校增加感染新型冠狀肺炎病毒的風險，全國學校仍閉門不開，但學習不能因此止步。隨著國家中小學網絡云平臺開播（2月17日）以來，各地紛紛上線直播/錄播課堂，通過在線教育的方式，盡力把疫情對教學工作的影響降低最低。

對于學校、教師來說，“停課不停學”不只是從線下到線上這么簡單——對于老師來說，一方面要脫離紙質教案，面對屏幕講課；對于學生來說，沒有課桌、戒尺的約束，很難自覺居家聽課、學習；當然，大部分學校、教育機構對突如其來的“完全線上開課”也沒有做好萬全的準備。于是，一場大型翻車現場華麗麗地上映了：釘釘等APP被中小學生1分差評淹沒、老師戲稱自己被病毒逼成了主播……

由此可見，遠程教育不只是一場直播，而是要找到與教育相匹配的課程內容、組織形式和技術方案。

▲ 北京聯通錄播教室(左) & 廣東梅州直播課堂(右)

方案簡介

捷視飛通遠程教育解決方案在不聚集的情況下，為教育單位、學校、教師與學生提供在線巡課、教學資源管理、互動教學管理、網絡教科研、直播平臺、智能評課等功能與應用，實現名師課堂、在線教學研、遠程互動教學、網絡學習空間等。

應用功能

對學校、教育機構，把教學管理從線下搬到線上，最首要的是思維轉變，并在此基礎上掌握必要的技術，做到技術的自覺應用和“互聯網+教育”的深度理解。在這一方面，捷視飛通遠程教育解決方案提供——

①互動教學管理：實現1+1、1+3、1+5、1+N、多組同步課堂同步進行，互不影響，實現大規模遠程互動教學。

②直播（點播）平臺：針對疫情特殊時期，可以將常態化錄播課、互動課一鍵轉化為直播課，并基于主流視音頻編碼技術、唇音同步技術、網絡適應技術，實現超高清、低時延、大并發的直播課堂，學生可以通過PC、移動設備等終端進行觀看。

對于教師來說，要適應網絡教育空間，主動尋找更適合的教學形式與內容，不能將“填鴨式”教育的窠臼帶到線上。為此，捷視飛通的方案是搭建——

①教學資源管理：搭建教育教學資源云平臺，實現教學視頻、教學課件、研討視頻、活動等統一上傳、集中管理、精細化分類，形成網絡學習空間，實現居家學習。

②網絡教科研：通過視頻會議、教研資源、直播錄播等支撐工具，實現線上集體備課、教學研討、專家講座、教學培訓及教學觀摩等。

與此同時，在平時還可以實現——智能評課：幫助學校進行教師評價、教學質量監控、學生學業評價等綜合管理功能。幫助老師分析課堂講評。幫助家長更細致的了解學生受教育的情況；在線巡課——讓學校、教育主管單位實現全高清巡課，高保真音質，清晰反饋教學全過程等。

捷視飛通遠程教育解決方案，基于iFOS視訊操作系統，一方面提供最基礎的在線直播、錄播、遠程互動教學等遠程教學服務能力；與此同時，從技術產品、教學習慣和應用場景等方面切入，形成一整套行之有效的線上教學體系。平時為打破學校之間的“銅墻鐵壁”，推動優質教育資源共享，助力城鄉同上一堂課；在疫情肆虐的特殊時期，利用“云+端”方式快速、簡單部署，讓老師在線上課、教研，學生在家聽課、作業。

目前，這個解決方案已經為北京聯通、江西湖口、新疆、廣東梅州等地投入使用，保障“停課不停學”。下一步，捷視飛通將繼續深挖視訊+教育的社會價值，積極為全國各地教育局、學校提供更優質、更貼合場景的遠程教育服務，攜手共同抗擊疫情。